Методическая работа: опыт, традиции, мастерство

Методическая работа в колледже представляет собой гибкую систему взаимосвязанных организационно-педагогических мероприятий, направленных на оптимизацию подготовки медицинских специалистов.

Основной целью методической работы является обеспечение единства двух пространств -педагогической науки и методической практики. Поэтому методическая работа является неотъемлемым компонентом образовательной деятельности колледжа.

За последние годы содержание методической работы значительно обогатилось за счет углубления её научного аспекта и расширений исследовательско-экспериментального направления при условии тесной интеграции работы цикловых методических комиссий. Вышеперечисленные факторы создали условия для реализации следующих направлений методической работы:

• Создание оптимальной образовательной среды для выполнения социального запаса в сфере медицины

• Обеспечение разработки индивидуально - дифференцированного профессионально -педагогического маршрута достижения целей образования при подготовке медицинских специалистов различного уровня профессиональной компетентности

• Разработка учебно-методического обеспечения дисциплин ГОС

• Формирование профессионализма и методической компетентности педагогического коллектива

• Формирование методической культуры и творчества.

Таким образом, в методической работе реализуется триединство функций методической службы колледжа: контроль, регулирование и корректировка методической работы в цикловых методических комиссиях, в творческих группах педагогов и индивидуально с использованием разнообразных форм методической практики в виде консультаций, бесед, тематических заседаний, семинаров педагогического мастерства, семинаров-практикумов, организационно-деятельностных игр и проведение открытых занятий.

Проведена работа по разрешению ряда единых методических проблем:

• «Анализ и оценка современных методов и средств обучения»

• «Современные педагогические технологии как фактор оптимизации подготовки специалистов. Роль продуктивных методов обучения»

• «Эффективность процесса учения для достижения целей подготовки»

• «Оптимизация процесса учения на основе использования самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы для конструирования знаний и опыта»

• «Организация работы студента в информационном поле. Виды конспектов. Задания при конспектировании».
Разработка единых методических проблем всем педагогическим коллективом консолидирует работу цикловых методических комиссий, способствует оптимизации подготовки и создаёт условия для модернизации деятельности педагогического коллектива и управления качеством.

Традиционной формой методической практики является подготовка и проведение тематических педагогических советов, отражающих актуальные
направления методической работы, например:

• «Анализ компонентов педагогической технологии» (круглый стол)

• «Дидактическое проектирование - основа педагогического профессионализма» (организационно-деятельностная игра)

• «Критерии оценки качества образовательного процесса. Анализ занятия (»организационно-деятельностная игра)

• «Управление качеством подготовки студентов на занятиях. Роль продуктивных факторов» (педсовет - конференция)

• «Модульное обучение: О структуре образовательных программ на основе компетентностного подхода» (информационный педсовет)

• «Квалиметрия педагогического профессионализма как средство управления качеством» (педсовет - исследование).

Тематика педагогических советов в настоящее время направлена на разработку рычагов управления качеством подготовки в рамках образовательного процесса. Проведена работа по анализу основных понятий и механизмов модульного обучения, раскрыты особенности проектирования образовательных программ учебных дисциплин ГОС на основе принципиально нового подхода.

Традиционной формой совершенствования педагогического профессионализма в
методической работе колледжа является семинары педагогического мастерства, которые проводятся методической службой. За последние годы проведены семинары по темем:

• «Структура учебно-познавательной деятельности. Формы организации УПД, проблемы
управления»

• «Эвристические методы обучения и их применение в образовательном процессе»

• «Аналитическая и исследовательская деятельность преподавателя как составляющая профессионализма»

• «Исследовательская деятельность преподавателя: Понятийный аппарат методологии исследования. Опорные точки проектирования»

• «Неимитационные активные методы обучения: приемы методики реализации»

• «Эвристическая задача как основа поисковой деятельности. Проблемы проектирования эвристических задач (обмен опытом)»

• «Проектирование занятий с эвристическими методами обучения» «Реферативная работа студентов: виды рефератов, их место в образовательном процессе»

• «Управление качеством подготовки в СПО. Роль научно-методической документации»

• «Организация работы студентов в информационном поле (ИП). Виды конспектов. Анализ структуры мыслительной деятельности в зависимости от методов обучения. Приемы конспектирования»

• «Организация работы в информационном поле. Приемы моделирования информации, виды заданий для работы в ИП. Роль методической разработки для студента обучающе-управляющего типа»

• «Диагностико-рейтинговый контроль - как средство оценки подготовки и стимулирования УПД»

• «Метод проектов как современное средство реализации образовательного процесса продуктивного типа»

• «Технологии развития и формирования критического мышления через чтение и письмо. Коллективная мыслительная деятельность. Технология «Дебаты»»

• «Учебно-методический комплекс - как средство систематизации учебно-методического обеспечения дисциплины и управления качеством подготовки».

Выступления по актуальным вопросам методической практики заслушиваются на методических советах:

• Организация научно-методической работы в ОУ в свете концепции модернизации Российского образования

• Способности преподавателя и способы педагогической деятельности

• Организация самостоятельной работы. Обобщение опыта внедрения

• О реализации разработки единых методических проблем. Роль цикловых методических комиссий

• Об организации педагогической практики и разработке методического обеспечения по специальности «Медсестра - организатор»

• Анализ качества методического обеспечения по специальности «Лечебное дело»

• Анализ качества методического обеспечения по специальности «Сестринское дело»

• Анализ качества методического обеспечения по специальности «Акушерское дело»

• Анализ качества методического обеспечения по специальностям «Стоматологи» и «Стоматология ортопедическая»

• Обобщение передового педагогического опыта цикловой методической комиссией социально-гуманитарных дисциплин по использованию современных образовательных технологий, методов и форм обучения

• Обобщение передового педагогического опыта преподавателей Луневой Г.А. (основы сестринского дела) и Соловьевой Л.А. (Синдромная патология и дифференциальная диагностика с фармакотерапией) по проблемам проектирования учебно-методического обеспечения

• Роль предметов социально-гуманитарного цикла в обеспечении углубленной подготовки по специальности «Медсестра - организатор»

• Организация методической работы в цикловой комиссии «Педиатрия»

• Структура УМК: электронная версия. Анализ учебно-методической документации для проектирования УМК.

С целью формирования педагогического профессионализма и методической компетентности коллектива созданы методические пособия (автор: Шумилова Н.Н. - Заведующий отделом методической работы, Заслуженный учитель РФ), которые используются в работе ЦМК и для самообразования преподавателей:

• «Основы педагогических знаний (тесты успешности)»

• «Оптимизация дидактического процесса»

• «Технология диагностико-рейтингового контроля»

• «Методические аспекты практического занятия»

• «Роль интегративных комплексов при подготовке медицинских специалистов»

• «Анализ занятия - как средство повышения эффективности дидактического процесса»

• «Аналитическая и исследовательская деятельность преподавателя»

• «Система самостоятельной работы по предмету» «Самостоятельная работа студентов в информационном поле»

• «О применении проектного обучения»

• «Методический аппарат учебной дисциплины»

• «Педагогическая технология проблемно-модульного обучения в дисциплинах профессионального цикла» (пособие разработано в соавторстве с Луганской O.K. и получило поощрение на региональном и республиканском конкурсах современных педагогических технологий в 2004г.)

Для организации индивидуальной работы по самообразованию для преподавателей всех цикловых методических комиссий в методической службе и библиотеке подготовлено информационное поле по следующей тематике:

• система модульного обучения

• технология «Дебаты»

• педагогический профессионализм

• диагностика педагогического профессионализма на основе квалиметрических тестов

• методика проектной деятельности

• виды, формы и функции контроля в СПО

• формы организации процесса обучения: традиции и инновации

• самообразование и самообучение студентов

• технологии индивидуального обучения и педагогика сотрудничества.

Для организации самообразования преподаватели также могут использовать следующие информационные ресурсы (программы):

• «Основы педагогических знаний»

• «Лидер»

• «Решение педагогических задач на основе таксономии целей профессиональной деятельности».

В методическом кабинете колледжа имеется современная методическая литература для подготовки выступлений и докладов.

Обеспечение педагогической адаптации молодых кадров - одно из актуальных направлений методической работы колледжа. Все мероприятия по овладению основами педагогического профессионализма планируются, проектируются и реализуются с использованием информационной базы и технических средств методической службы колледжа для организации работы Школы молодого преподавателя (ШМП). Занятия в ШМП носят цикличный характер (в течение двух лет и проводятся в виде тематических заседаний, лекций с интерактивным общением, круглых столов, практикумов и организационно-деятельностных игр). По содержанию адаптационная работы включает знания об основах педагогической деятельности, структуре образовательного процесса, педагогических способностях, формах и методах контроля знаний и опыта, активных формах обучения и о методиках применения современных средств обучения. Молодые преподаватели приобретают умения по организации УПД студентов, проектированию учебных занятий различной типологии, целеполаганию и разработке учебно-методической документации различных видов.

Разработка методической документации для обеспечения дисциплин ГОС является одним из основных традиционных направлений методической работы; носит системный и плановый характер, осуществляется при активном взаимодействии методической службы колледжа с председателями цикловых методических комиссий. Методическая документация различных форматов проходит этапы экспертизы, апробации и рецензирования внутри и вне ОУ и

утверждается методическим советом колледжа. По содержанию и методическому исполнению документация характеризуется разнообразием, актуальностью, отражаемых направлений современной методической практики. Методическая документация является весьма существенным дополнением к нормативному учебно-методическому обеспечению дисциплин ГОС. Ряд работ изданы и активно применяются в образовательной деятельности, многие работы подготовлены к изданию и имеют электронную версию, внешние рецензии и гриф департамента образования.

Изучение, обобщение, обмен и распространение передового педагогического опыта в

колледже проводится в соответствии с рекомендациями и является традиционным направлением методической работы. За отчетный период изучения и обобщения передового опыта проводилось в цикловых методических комиссиях социально-экономических и гуманитарных дисциплин (председатель Костерева Н.В.) и основ сестринского деля (председатель Лунева Г.А.); а также отдельных преподавателей, имеющих инновационные и творческие подходы в профессиональной деятельности. Лунева Г.А. - преподаватель основ сестринского дела высшей квалификационной категории, председатель ЦМК «Сестринское дело», эксперт по внедрению сестринского процесса в ОУ СПО, участник и координатор международных конференций и семинаров, представила разработку проблемы проектирования учебно-методического обеспечения дисциплины основы сестринского деля. Автором созданы ряд учебных, учебно-методических и методических пособий, которые обеспечили реализацию проектирования методического обеспечения на основе модульного подхода.

Изучение и обобщение передового опыта Соловьевой Л.А. - преподавателя синдромной патологии высшей квалификационной категории, дало возможность распространить современные подходы по проектированию методического обеспечения для активизации УПД и управления формированием профессионализма медицинских специалистов.

Результатом творчества Луневой Г.А. и Соловьевой Л.А. явилось создание комплексов методической документации. Позволяющей реализовать организацию продуктивного типа образовательного процесса с широкой сетью самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы студентов. Созданные пособия отражают высокий уровень методической компетентности разработчиков, научная интерпретация из опыта и творческие отчеты заслушаны на заседании методического совета; созданы буклеты о передовом педагогическом опыте и документация рекомендована к внедрению в образовательный процесс и изданию.

Традиционной формой распространения передового педагогического опыта является
проведение открытых занятий, которые разрешают задачи апробации и
отбора приемов, форм и методик современного продуктивного обучения. Уделяется внимание
анализу эффективности реализации этапов дидактического процесса. За последние годы подготовлено и проведено 25 открытых занятий различной типологии. Все занятия прошли экспертизу по параметрам эффективности; учебно-методическое обеспечение признано соответствующим современным требованиям проектирования научно-методической документации в системе профессионального образования.

С целью обмена опытом организации методической работы сделаны публикации в журнале
«Специалист» по тематике (Шумилова Н.Н. Заведующий отделом методической работы, Заслуженный учитель РФ):

• «Методическая работа: опыт, традиции, мастерство» / 2004

• «Педагогическая технология проблемно-модульного обучения в профессиональных дисциплинах» / 2004

• «Педагогическая технология проблемно-модульного обучения при подготовке медицинских специалистов» / 2006; Сборник научных работ, посвященных 130-летию ФПДО ЯГМА

• «Роль научно-методической работы в управлении качеством образования» / 2007.

Традиционно в колледже в течении 30 лет проводится работа со слушателями ФПДО ФОУ ВПО ЯГМА по актуальным вопросам организации методической работы в ОУ СПО с учетом специфики учебных дисциплин ГОС, в которой отражен передовой педагогический опыт преподавателей, методической службы колледжа и других образовательных учреждений.

Сложившаяся в колледже система методической работы, характеризуется гибкостью, многоуровневостью, охватывает все компоненты образовательного процесса; способствует быстрому формированию и росту педагогического профессионализма, мастерства и методической компетентности педагогического коллектива. Необходимо подчеркнуть, что сложившаяся система методической работы имеет ресурсы для формирования новаторства и управления качеством подготовки медицинских специалистов. В методической работе в полной мере реализуются: мотивационно-стумулирующая, научно-методическая, аналитико-диагностическая и управленческая функции методической службы и имеются предпосылки организации сетевой системы методической работы.

Автор:

Шумилова Н.Н. – заведующий методической работой ГОУ СПО ЯО «Ярославский медицинский колледж», Заслуженный учитель РФ.